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なぜ、たった３５日で吃音を克服できたのか？
４年間で３０００名以上の吃音を改善してきた、元国語教師の井坂さんによる「吃音改善マニュアル」が公開されました。
本人自身が、保育園〜社会人まで２１年間も苦しみ続けた吃音を、自宅で１日たったの９分の簡単なトレーニングで克服した方法です。
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「意識すると余計にどもる」
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「飲食店の注文が嫌だ」
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意外な方法を使って、短時間で「どもり」を改善する、「８分間どもり改善プログラム」です。
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あなたには、こんな悩みがありませんか？
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・「さ行」や「か行」が言えない
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もう、こんな悩みからは「おさらば」しましょう。
重度の吃音（どもり）だった著者が、わずか５７日で「普通に話すことが当たり前」になった方法、「【Ｍ.Ｒ.Ｍ】吃音(どもり)・改善プログラム」をご紹介します。
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吃音のある子どもと学級担任との連携について
吃音のある子どもと学級担任との連携について知っておくべき理由
吃音のある子どもと学級担任との連携について知っておくべき理由は、多くのケースで「発音の調整力が低い」「発音調整がうまくいかずに発音が不安定」ということがあります。そこで、吃音のある子どもが、このような状態になった場合の対処方法を学んでおきます。そして、教育実習を行う際に、教師としての役回りを生徒や保護者にお話する機会を作っておくとよいでしょう。
適切な配慮や注意の仕方ができれば、教師は自信を持って指導にあたることができます。また、指導する子どものことを理解して、その困難を理解し、配慮や手当てをしているつもりでも、保護者にお話しする場合には、これまでの経緯や経緯からの心情的な不安があったり、話をまとめにくい場合もあります。
そういったことも頭に入れて、吃音のある子どもの状況を前提として、保護者の様子や、その配慮や手当ての効果なども事前に理解しておくと、焦らずに丁寧に保護者対応ができるようになるでしょう。
吃音のある子どもと学級担任との連携について知っておくポイント
吃音のある子どもと学級担任との連携について知っておくポイントは、子どもをサポートする立場と子どもを支援する立場の連携だという。そして、子どもの話し方に問題があるときは、ぜひ子どもを信じて、肯定的な表現をしてほしいと勧めていた。これは、同じ子どもの立場から見ると、悩みを抱えている子どもが、その不安を周りの人と共有し、理解してもらえることによって安心感を得ることができる、という側面があるのだという。
これは、子どもが安心して話ができる環境を整えることは、子どもや保護者へのアプローチとして意味のあることだろう。学校と保護者をつなぐという視点も大切だと感じていた。
そういう意味では、吃音のある子どもの場合は特に、学校の心理士が子どもの教育的な側面をどのようにサポートできるかという点については考えていかなければいけないのかもしれない。しかし一方で、教師の側に、子どもの話すことを受容しよう、気持ちを理解しようとする姿勢が見られないと、子どもが不安定になることもあるかもしれないという指摘もされていた。ここでは、教師と学校の心理士の連携や、カウンセリングとの関係について勉強させてもらった。
吃音のある子どもと学級担任との連携について知っておくメリット
吃音のある子どもと学級担任との連携について知っておくメリットは、子どものことばの教室への通所率を高め、学級の学級機能を高めながら、吃音のある子どもに対しても周囲が温かく見守れる関係を築くことができると考えられます。ことばの教室では、個別指導が中心であることから、子どもに合わせた対応ができ、担任の悩みを共有したり援助の方法を考えたりすることも期待できます。また、吃音がある子どもの場合、学習面だけでなく、勉強や生活に意欲が持てずに不登校などに陥ることもあるので、ことばの教室を通して子どもと保護者の不安を軽減することも期待できます。
吃音のある子どもは、学校の授業で発表する場面がしばしばあるため、その緊張によるストレスで不登校に至るというケースも見られますが、吃音のある子どもにとっては、吃音があることは親も教師も知っているため、吃音に関する正しい知識を持ち、自信を持って吃音があることを学校に伝えられると考えられます。
